Categorie: formazione, trasformazione, interazione - Kategorien: Bildung, Wandel, Wechselwirkung II

Der Band versammelt Beiträge, die in der Sektion Fachdidaktik des deutschen Italianistiktags 2024 in Freiburg präsentiert wurden.
Die Beiträge eröffnen historische wie gegenwartsbezogene Perspektiven auf Kategorien des Fremdsprachenunterrichts – von methodischen und kompetenzorientierten Zugängen über sprachliche, grammatische und textuelle Kategorien bis hin zu inhaltlichen Themenfeldern, Textsorten und curricularen Rahmungen. Dabei werden zentrale Referenzdokumente wie der GeR und seine Ergänzungen ebenso berücksichtigt wie nationale Bildungsstandards, Lehrpläne und universitäre Curricula.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem inter- und transkulturellen Fremdsprachenlernen sowie auf der Kategorie der Lehrkraft, deren Rolle sich im Spannungsfeld von Digitalisierung, Inklusion, und lebenslangem Lernen kontinuierlich verändert. Insgesamt versteht sich der Band als Einladung, fachliche Kategorien als produktive Denkwerkzeuge zu begreifen, mit deren Hilfe sich gegenwärtige Herausforderungen und Perspektiven der Italienischdidaktik differenziert analysieren und gestalten lassen.


Inhalt:
DOMENICA ELISA CICALA
Categorie, un concetto chiave nella didattica delle lingue e letterature straniere. Considerazioni introduttive

MASSIMO VEDOVELLI
Alle radici dell’educazione linguistica e della linguistica educativa: il modello semiotico di Tullio De Mauro, le categorie e il processo di pertinentizzazione

SILVIA GILARDONI
La mediazione come attività linguistico-comunicativa: per un approccio orientato all’azione nella didattica dell’italiano L2

PAOLO NITTI/ELENA BALLARIN
Zone grigie nelle categorie di livello del QCER fra formazione e certificazione

GIUSEPPE MAUGERI/GRAZIANO SERRAGIOTTO
La ricerca azione come strategia di cambiamento professionale del docente di lingue

DONATELLA TRONCARELLI
La grammatica nei manuali didattici per l’apprendimento dell’italiano L2: quali categorie e quali modalità di insegnamento?

ELIZAVETA PROKOPOVICH
Questione del manuale di lingua per livelli avanzati e categorie problematiche per studenti di origine slava

MOIRA DE IACO
L’interazione tra categorie nella formazione metaforica di alcuni costrutti sintagmatici italiani
Un’analisi corpus-based in una prospettiva di Embodied Cognition per la linguistica educativa

TATIANA BISANTI
Il romanzo di formazione nella classe di italiano LS: Tu, mio di Erri De Luca

GIULIA DE SAVORGNANI
«Storia o storia di seta…». La letteratura transculturale e postcoloniale e la narrazione come strumenti di sviluppo della competenza comunicativa interculturale

FAUSTO DE MICHELE
Mutazioni del racconto: Adattare la letteratura tra cinema e fumetto
Aspetti teorici e pratici dell’adattamento intermediale nella narrazione contemporanea

ANNA CASTELLI
Tra parole ed emoji. Interpretare il testo poetico nella lezione di italiano L2/LS

ANGELA CINZIA TANZELLA
Dal microfono al QCER: il podcast come strumento didattico nell’insegnamento dell’italiano LS

VITTORIO PRADA
Lo scardinamento dei ruoli di genere nei film di Scola, Cortellesi e Crialese e nella radiotelevisione italiana

DAGMAR REICHARDT
Triangulation im Klassenraum
Die «kategorielle» Wirkung der «minoritären» Fremdsprache Italienisch auf die Weltkultur

DEBORA GAY
Heterogenität und innere Differenzierung im Herkunftssprachlichen Unterricht-Italienisch.
Sprachdidaktische Ansätze aus Lehrendenperspektive

LAURA CAMPANALE
Didattica dell’italiano L2 in contesti plurilingui: il resoconto di un’esperienza in un corso di istruzione per adulti di un I.T.S.T italiano

ANDREA KLINKNER
Nachwort


Autor:inneninformation:
Prof. Dr. Domenica Elisa Cicala lehrt Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt.

Andrea Klinkner ist Fachleiterin für die Fächer Englisch und Italienisch am Staatlichen Studienseminar für das Lehramt an Gymnasien Trier und unterrichtet beide Fächer am Friedrich-Wilhelm-Gymnasium Trier.