Digitalkunde als Schulfach

Wer mit 16 bereits Apps programmieren und Computer zusammenbauen kann, ist gefragt. Viele Teenies üben sich als journalistische Blogger und beherrschen die digitalen Medienwerkzeuge im Gegensatz zu vielen Erwachsenen aus dem Effeff. Doch wo viel Licht ist, ist auch Schatten: Abo-Fallen, Cyber-Kriminelle und andere digitale Fallstricke lauern überall. In den Medienwelten sind die Kinder meist unbegleitet. Genau hier kann das das Schulsystem helfen! Ein medienpädagogisches Digitaltraining – sprich Digitalkunde als Schulfach – bereitet die Kinder auf den achtsamen Umgang mit den neuen Medien und das Berufsleben vor. Der Medienwissenschaftler Frederik Weinert ordnet die Digitalkunde in den medienpädagogischen Kontext ein, erklärt die inhaltliche Innovation des neuen Schulfachs und macht praktische Vorschläge für den Schulunterricht.

Inhalt:
Teil I: Interdisziplinärer Teil
Neue Medien und die digitale Pubertät
Medienwelten von Kindern und Jugendlichen
Die Sozialen Medien als Milieu
Medien als Modell von Wirklichkeit
Teil II: Integrativer Teil
Digitalisierung, E-Learning und Kulturkritik
Medienerziehung und Werte
Teil III: Schulpraktischer Teil
Digitalkunde als tetradisches Schema
Digitalkunde als schulpädagogische Idee
Das Vier-Phasen-Modell

Autor:inneninformation:
Dr. Frederik Weinert ist Inhaber einer Agentur für politische Kommunikation, Social Media & Medienbildung. Er ist Autor des Buches "Die Sprache der Rechten - Wie wir täglich manipuliert werden".